Portafolio: Introducción

Parece insólito que el primer semestre del Máster de Profesor de Español como Lengua Extranjera está a punto de finalizar. Durante este período, he tenido la oportunidad de aprender nuevos conceptos y teorías que no conocía, de trabajar e intercambiar ideas con otros estudiantes de este curso y de realizar un total de siete asignaturas.

Así visto, podría parecer que no es tanto el camino recorrido hasta ahora, sin embargo, este primer periodo lectivo ha requerido de un trabajo duro y constante. Es por este motivo por el que es importante contar con un seguimiento sobre la evolución personal que ha tenido lugar desde el inicio de esta experiencia formativa y es aquí donde aparece nuestro aliado, el portafolio.

El portafolio es una recopilación de documentos que recogen nuestras reflexiones iniciales, muestras que exponen experiencias significativas durante la realización de las diferentes asignaturas del máster y un plan de acción que nos obligue a reevaluar nuestros objetivos académicos para mantener un progreso positivo en nuestro proceso de aprendizaje.

Por lo tanto, se comienza con el ‘Punto de Partida’, el arranque de nuestra formación donde se consideraban cuestiones tales como nuestras creencias iniciales sobre la enseñanza de ELE, nuestras necesidades de formación, nuestra experiencia docente previa y nuestras expectativas con relación a este máster. Seguidamente, se complementa esta actividad con una representación más gráfica acerca de estas consideraciones con ‘Una imagen y 1000 palabras’, que, tal y como se describe en su propio título, recogía, en mi caso, un mosaico de imágenes que resumen lo que significa para mí la enseñanza de una LE junto a una explicación de aproximadamente 1000 palabras.

Después, se incluyen tres muestras del máster que han tenido un especial impacto a lo largo de mi progreso académico hasta este momento. Dichas muestras pueden ser de diversa índole, puede tratarse de una actividad realizada, la retroalimentación de un profesor, la teoría presentada en el módulo de alguna asignatura, etc; siempre y cuando reflejen un aprendizaje relevante en esta primera etapa del curso. Siguiendo esta premisa, dentro de mi selección se incluyen las siguientes muestras pertenecientes a las asignaturas especificadas:

1.       Muestra 1: Análisis de errores - Adquisición de Segundas Lenguas.

Se trata de la primera actividad que requiere el análisis de los errores que aparecen en dos textos escritos por dos estudiantes de ELE de diferente procedencia.

2.       Muestra 2: Reflexión 3 - Didáctica del léxico

Antes de iniciar con la teoría sobre la enseñanza de vocabulario, el profesor, Javier Lahuerta, invita al alumnado a reflexionar sobre su conocimiento sobre la lengua al plantear la cuestión sobre cuántas palabras cree que conoce en español.

3.       Muestra 3: Actividad Final - Didáctica de Textos Literarios

En esta actividad que cierra la asignatura impartida por el profesor Jaume Batlle, se refuerza el concepto de competencias comunicativas y se asiste, mediante este trabajo final, al alumno a la hora de reflexionar sobre este concepto no solo a un nivel teórico, sino también práctico.

Para finalizar, cerramos con un plan de acción basado en todas las consideraciones que se han tenido en cuenta anteriormente. Pero alcanzar un plan de acción realista y concienzudo no es tarea fácil, por lo que será el resultado de una autoevaluación que relacionará nuestras respuestas del ‘Punto de partida’, nuestros comentarios acerca de las muestras presentadas que más nos han marcado durante el primer semestre y la respuesta a unas preguntas que, en conjunto, nos guiará en la valoración y reformulación de nuestra lista de prioridades y metas a seguir en la siguiente fase de este máster.